浅谈义务教育阶段艺术课标教材的编写出版工作(2)

（一）组建优秀的培训队伍

教材的发展离不开持续不断的培训、指导、回访等跟踪服务。建立一支由主要作者、优秀教研员和一线优秀教师组成的高素质的培训队伍，是做好教师培训的关键所在。确定全国和各省级培训资格，实行分级培训、分级使用、分级管理机制。培训者的培训应由主编负责，其主要内容是课程标准的解读、教材的编写理念和编写原则的讲授、培训资源的有效应用等，同时也要和教材修订、教材使用调查的最新进展相结合。培训工作应由主编指派课程专家，出版社指派编辑或市场人员协助课程专家完成培训任务。培训任务的分配应采用地域优先原则，使用地区有培训需求时，首先考虑指派当地或周边受聘的培训者负责执行培训任务。总之，一支“来之能战，战之能胜”的培训队伍是教材建设的重要组成部分。

（二）订单式的培训服务

我国教育水平总体不够均衡，这势必会造成教材使用地区的培训需求千差万别，当地的教育水平如何、是否是首轮培训、受训教师的职业素质和专业背景不同、课时设置不同、安排的培训时间长短不同等都会带来培训需求的多样性，进而培训任务也会呈现出不同的要求。培训工作应采用面向需求的订单式服务，首先做好培训的需求分析，据此设计培训内容和实施过程，确定培训方案，然后开发培训资料并实施。培训者在做好培训工作的同时，应积极收集使用地区对教材使用和培训工作的意见和建议，并把要点以书面形式反馈给培训工作负责人。负责人发放培训资料，了解培训者的培训完成情况，对培训工作进行评估，并及时向主编和出版社反映。

三、相关产品的研发工作

（一）与教材配套的教辅

在编写、出版教材的同时，还应对教材辅助材料进行立体开发，围绕教材打造资源生态系统。这其中应该包括教师教学用书、教师备课系统、艺术测评与档案夹等。教师教学用书主要应该由“主题说明”“教学目标”“学情分析”“教材分析”“教学设计建议”“教学活动举例”“教学参考资料”等部分组成。教学用书力图反映出教科书的全貌，为教师全面领会教科书的编写意图提供便利。教师备课系统应主要由文字和多媒体资源两部分组成。文字部分主要提供教师用书的电子文件；多媒体部分包括与教材相配套的图片资源、视频资源、音频资源等。艺术测评与档案夹应是艺术学科特有的一种教学辅助材料。学生用艺术测评与档案夹记录自己的艺术成长过程，体验成功的快乐。同时档案夹也是学生自我评价的一种方式，促进学生自我反思，提高思考和评价能力。档案夹还是教师了解学生的学习情况、教学质量效果、进行评价和反馈的重要依据。

（二）其他相关资源建设

除了与教材配套的、有固定介质的资源外，还应该开发其他产品以保障教学。首先，应该开发非固定介质的互联网资源，如艺术课程网、电子教材、电子测评卷等。艺术教育需要具有时代性，当艺术课中讲解当代艺术家或新兴的艺术形式、派别的时候就需要展示他们的作品，这时候固定介质早已生产制作完成，无法囊括其中，而网络资源就可以充分发挥作用。其次，做好戏剧、舞蹈、影视三大学科的资源建设。综合艺术的五大学科中，音乐、美术经过多年的实践，已经有相对丰富的资源储备，而戏剧、舞蹈、影视三大学科在基础教育领域还非常薄弱，更谈不上资源丰富。最后，整合五大艺术领域相通的艺术元素资源。注重多艺术学科之间的关联是综合艺术教育最大的特色，也是最大的教学难点。梳理各领域的艺术元素，用大概念加关键问题的方式加以分类整理，找到其相通之处，可以帮助单科老师打通综合艺术教育的重要通道。

四、结语

2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“五育”并举，“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。艺术教育是“五育”的重要环节。加强学科融合是新时代艺术教育的主要特征。打造一体化的艺术综合教材，是重要的战略性思维。新时代的艺术综合教材要以培育艺术学科核心素养、立德树人为根本任务。通过教材学习，使学生掌握相关的艺术语言，理解艺术的形象塑造和情感表达方式，提高艺术感知能力，弘扬优秀中华文化艺术传统，提高文化认识。艺术综合教材建设涉及的人员多、学科多、作品多，覆盖面广，是一项复杂的系统工程。唯有未雨绸缪，不忘初心，牢记使命，奋力拼搏，才能绘制出艺术综合教材美好的画卷。

文章来源：《出版发行研究》 网址: http://www.cbfxyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0710/749.html